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第一部分理论与方法
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第一章学前比较教育学的性质与作用
1817年,法国比较教育学家朱利安(MareJullien)发表了《比较教育的研究计划和初步意见》,标志着比较教育学的诞生。
经过近200年的发展,比较教育学科的研究领域不断扩大,研究方法不断拓展,研究机构和研究人员不断增加,取得了一系列显著的研究成果,引起了各个国家的广泛重视。
基于此,本章首先介绍比较教育学的概念和基本性质,在此基础上提出了学前比较教育的特征及其重要作用。
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元末濠州城外,朱元璋捡到了一个少年,从此洪武皇帝多了一条臂膀。抗元兵,渡长江,灭陈友谅,伐张士诚。创建大明,光复燕云。我无处不在。从此洪武立国,再无遗憾。大明根基,固若金汤。针对小明王的事情,我们需要采取四阶段战术。首先,我们宣称什么事都没有。其次,我们说或许发生了什么事情,不过我们什么都不用做。再次,我们说或许应该做点什么,可惜什么都做不了。最后,我们很遗憾小明王以身殉国,当初要是做点什么就好了。有人问身为太祖第一心腹重臣,如何轻松避过风风雨雨,安享天年?张希孟谦虚地说仆只是大明朝卑微的社会公器,用来盛放太祖皇帝深思熟虑的果实!...
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